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聽覺統(tǒng)合訓練儀對語言發(fā)育兒童康復療效評估

　　聽覺統(tǒng)合訓練儀語言發(fā)育遲緩是兒童時期常見的語言障礙之一,由于目前臨床并無此類患兒的有效治療藥物,因此康復訓練已成為各級醫(yī)療機構首選的兒童語言發(fā)育遲緩臨床治療措施。本文將選取本院收治的84例語言發(fā)育遲緩患兒作為研究對象,探討聽覺統(tǒng)合訓練對兒童語言發(fā)育遲緩的臨床應用效果,為提高此類患兒康復療效提供可靠依據(jù),現(xiàn)報告如下。

　　資料與方法

　　一般資料　聽覺統(tǒng)合訓練儀選取本院于收治的84例語言發(fā)育遲緩患兒作為研究對象,其中男51例女33例；年齡2~6歲,平均年齡(3.16±0.97)歲。采用隨機數(shù)字表法分為研究組和對照組,每組42例。納入與排除標準：①符合世界衛(wèi)生組織(WHO)制定的兒童語言發(fā)育遲緩診斷標準；②年齡≤6周歲；③排除聽力障礙、孤獨譜系障礙、顱內占位性病變、排除精神、神經(jīng)系統(tǒng)疾病者；④患兒及家屬可積極配合本次康復訓練；⑤無語言發(fā)育障礙家族史；⑥患兒家屬對本次研究內容完全知情,于研究前指導其獨立簽署由本院臨床醫(yī)學與倫理研究會制定的知情同意書；⑦本次研究內容通過本院臨床醫(yī)學與倫理研究會審核。

　　方法　聽覺統(tǒng)合訓練儀對照組患兒接受臨床常規(guī)語言訓練,該訓練共分為5個階段,根據(jù)患兒實際語言能力、年齡等情況選擇合適的訓練內容,其中第1、2階段專注于訓練患兒注意、視線接觸、持續(xù)記憶等能力,如逗笑、團團轉、舉高等；第3、、5階段專注于訓練患兒改善理解、手勢符號、詞匯量等能力,如口語模仿、看圖說話等,語言訓練1次/d,30min/次 
　　 
　　 

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